ESCUDO DE LA ESCUELA SECUNDARIA "AQUILES SERDAN"

Significado del Escudo:  El Escudo de la Escuela Secundaria "Aquiles Serdán" tiene al centro un libro abierto.  En la parte inferior del libro el águila sobre un nopal devorando una serpiente,  al centro del libro una piedra de pedernal que dice Tlacotepec. Una paloma posada sobre la piedra con las alas abiertas y en el pico una rama de jarilla que se encuentran tanto de lado izquierdo como derecho.  Arriba de la paloma una montaña con sol naciente  que brindan sus rayos a las siglas ESFAS (Escuela Secundaria Aquiles Serdán"),  lo cual simboliza que esta escuela tiene su fundamento en las raíces autóctonas de la comunidad,  que se alimenta y nutre de la palabra viva de este  pueblo que significa en lengua  matlatzinca,  cerro de jarillas,  y  cuya sabiduría comunitaria y ancestral permite que  las nuevas generaciones  vuelen hacia un mundo de paz y libertad  porque están iluminadas con los rayos del estudio,   la sabiduría y el trabajo.

Este escudo fue diseñado por el Prof. Daniel Díaz Rogel a petición de la Directora,  la Profra. Teresa Macuil Sampedro.  Nuestro reconocimiento a ellos y también a los estudiantes de dibujo técnico de entonces que contribuyeron a su realización.

HISTORIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA "AQUILES SERDAN"

En este espacio encontrarás datos, fechas, fotografías, reseñas y entrevistas que dan cuenta de la historia de nuestra escuela. Responde a preguntas como: Cuándo se fundó, quiénes lo hicieron, dónde inició; a qué problemas se enfrentaron,cómo los solucionaron, con qué propósito se creó; cuál es la misión y visión actual de nuestra escuela. El 20 de noviembre de 2013 la Escuela Secundaria "Aquiles Serdán" cumplirá 30 años de haber sido fundada. Los directores que ha tenido son:

1. Prof. Roberto Martínez Iturbe (1983-1984).
2. Prof. Roberto Nava Cruz (qepd)(1984-1985)
3. Profa. Teresa Macuil Sampedro (1985-1988)
4. Profa. Leticia Carmona Aguirre (1988-1990)
5. Prof. Mario González Reyes (1990-1994)
6. Prof. Genaro Vargas Rivera (1994-1997
7. Prof. Darío Ortega Tapia (Comisionado) (1998)
8. Prof. Arturo Guadarrama Pérez (Comisionado) (1999)
9. Prof. Genaro Vargas Rivera (2000-2003)
10. Profa. Sandra Alicia Guzmán (2003-2006)
11. Prof. Jerónimo Valdez Frutis (2006-2009)
12. Profa. Teresa Pacheco Sanabria (2009-2012)
13. Prof. José Luis Carmona Venteño (2012-2015)
14. Prof. Marco Antonio López Iturbe (2015-2017)
15. Profa. Esther Flores Núñez (actual Directora, 2017 a la fecha)

FACHADA ESCUELA SECUNDARIA "AQUILES SERDAN"

EXPERIENCIAS EXITOSAS DE LECTURA

En este espacio encontrarás reportes, reportajes, fotoreportajes,  carteles,  canciones  y comentarios de experiencias exitosas de lectura.  El propósito es que tú también te des cuenta que los libros,  los periódicos,  revistas y la internet son verdaderas fuentes del saber que nos permiten abrevar en el conocimiento.  Tú también comparte tu experiencia y gusto por la lectura y los libros.  No olvides que la lectura no se enseña,  se contagia.  Recomienda a tus compañeros los libros,  revistas y páginas electrónicas que has leído y han dejado huella en tu ser.

Los hombres y mujeres somos lo que somos por dos cosas solamente:  los libros que leemos y los amigos que elegimos. 

Foro: “Yo leo, Tú lees, Todos leemos”

Título: A promover los libros y la lectura a través de canciones.

Entidad: Estado de México

Autor: Profr. Manuel Sánchez Estrada

E-mail: sanchezm2@prodigy.net.mx

EXPERIENCIA EXITOSA DE LECTURA: A promover los libros y la lectura a través de canciones

Escuela Secundaria G

eneral 15DES00235F

“Aquiles Serdán”, Tlacotepec. Toluca Méx.

LA MUSICA PREDISPONE AL ESTUDIANTE PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La canción es el formato a través del cual los estudiantes escriben, componen,  guiándose por el tiempo musical, el ritmo y la rima

Los gustos musicales de nuestros estudiantes son muy variados. Sin embargo, cuando una canción tiene ritmo animoso, contagioso, ellos se involucran en el proceso de creación de canciones a los libros y la lectura

La realización de una canción a los libros y la lectura implica tres momentos: 1.- Cantar canción elegida 2.- Trasladarla a canción a los libros, 3.- Presentarla ante el grupo o comunidad escolar.

1.- Los estudiantes eligen una canción de interés colectivo en forma individual o de grupo

2.- Los estudiantes se apoyan en el tiempo rítmico y la medida de los versos de la letra de la canción original, y de esa manera, guidados por la “musiquita”, componen una canción a los libros y la lectura

3.- Presentan la canción ante el grupo o la comunidad escolar

VENTAJAS

Desde la música los estudiantes desarrollan habilidades de lectura y escritura, de habla y escucha activa.

    La escuela cuenta con un Periódico Mural que se llama:  “RINCÓN LITERARIO”.

En él se insertan los trabajos Literarios, canciones y las fotografías

de los estudiantes,

Poetas, músicos  y Escritores

A través de las canciones a los libros los estudiantes se sienten motivados hacia la lectura porque encuentran que al ser escuchados son reconocidos, admirados por sus compañeros de grupo y de la comunidad en general.

Al escribir sus canciones, los estudiantes expresan su propio concepción de lectura, así como las experiencias vividas como lectores en su encuentro con los libros.

LOS ESTUDIANTES ENCUENTRAN EN LA MUSICA UN MEDIO DESDE EL CUAL COMPONEN, ESCRIBEN, SE DIVIERTEN, PROPONEN,   APRENDEN Y  CANTAN.

CONCLUSIONES

Los estudiantes aprenden más cuando son protagonistas de su propio aprendizaje. Esta experiencia exitosa de lectura está basada  en el principio chino que dice :

 “Si lo veo,  tal vez lo recuerde;  si lo veo y lo oigo,  posiblemente no lo olvidaré;  pero si lo veo,  lo oigo y lo hago,  lo tendré presente siempre”.

La música es un medio a través del cual los estudiantes comparten intereses musicales, ritmos, su propia filosofía de la lectura.

Desde la composición de canciones, los estudiantes desarrollan habilidades lectoras y escritoras;  hablantes y de escucha activa.

Presentar sus canciones ante el público hace al adolescente sentirse distinguido,  reconocido por los otros.

La música y con ello la composición de canciones es un buen medio para socializar los conocimientos obtenidos sobre la lectura de un libro. Estas habilidades alcanzadas por los adolecentes, lo convierte en un usuario efectivo de la palabra oral, escrita, cantada y actuada.

La música es el medio: los estudiantes,  los cantantes, actores y actrices.

La composición de canciones a los libros y la lectura y su presentación ante el grupo o la comunidad escolar, constituye una práctica social del lenguaje.

La clase de español se  convierte en taller música.  La biblioteca de aula,  la escolar y virtual,  son la  fuente  de información para que el estudiante cuente con los medios necesarios para concebir y elaborar una nueva canción que le cante a los libros la lectura y los lectores

Muchas de estas canciones participan en el rincón literario o la Hoja Literaria “Corre la Voz” de nuestra escuela

El propósito de estas producciones musicales es despertar el gusto por la lectura. Es animar a los niños a que lean y se entusiasmen por la lectura.

Estoy convencido que la actividad lectora no se enseña; se contagia; sigamos contagiando nuestro gusto por leer.

Muchas Gracias

MI NOMBRE ES MIGUEL CARBAJAL DOLORES,  SOY ESTUDIANTE DE PRIMER GRADO EN LA ESC. SEC. “AQUILES SERDAN”   Y PARTICIPO EN EL FORO: “YO LEO,  TÚ LEES,  NOSOTROS LEEMOS” Y COMPARTO CON USTEDES,  MAESTRAS Y MAESTROS,  COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PARTICIPANTES,  MI EXPERIENCIA LECTORA:

¿QUÉ ES LO QUE ME MOTIVÖ SER  LECTOR?

Me motivó las diferentes maneras como  la logran promover  los maestros y los alumnos,  incluso algunos padres de familia,  por ejemplo,  en “Platícame un libro” que es una actividad muy interesante y se lleva acabo los lunes en el homenaje a nuestros símbolos patrios.

Otros son:   programa radiofónico,  viernes de lectura,  obras de teatro,  separadores de libros con frases breves para promover la lectura,  carteles para promover los libros y la lectura,  canciones a los libros;   en fin,  todo eso me ayudó y me  motivó  para participar mucho en este tipo de actividades lectoras;  algunas de ellas fueron conmovedoras e interesantes.

¿COMO ERA MI LECTURA ANTES?

Pues casi no leía,   casi no me gustaba leer.  En la primaria casi no nos  prestaban libros o solo cuando se acordaban los maestros;  pero me ponía a leer libros que le prestaban a mi hermana y algunos los leía completos;  también leía libros de texto como el de Español lecturas, Geografía y Ciencias  pero era baja mi lectura y desde que entré a la secundaria me han enseñado mucho para promover los libros y la lectura;   y lo que más me gusta es que con dibujos, canciones, acrósticos, poemas, obras  de teatro,  etc.,  los estudiantes estamos acercándonos a los libros.

¿COMO ES MI LECTURA AHORA?

Ya es mejor,    a menos desde que entré a la secundaria.  He  leído más de 10 libros.  Título como:  Qué pasaría si…,  La mañana debe seguir gris,  El Periquillo Sarniento,  La evolución del hombre,  Bromas para mi padre, Historia de la arquitectura,  Las aventuras de Charlie Darwin,  Leyendas,  Juárez el republicano, 

Ahora leo seguido.  No diario,   pero sí cada 3° día  y los fines de semana.  En promedio leo  más de 30 minutos diarios.  Y si no tengo demasiada tarea,   leo mucho más tiempo.

Los libros que he leído,  no siempre son de la escuela,  pues mi tía,   que va en la preparatoria,  me presta sus libros,  y baya que son muy interesantes.

A veces mis compañeros no leen un libro porque no les parece interesante su portada.  Sin embargo,   no debemos  juzgar los libros por su exterior,  sino por su contenido.

He observado que  mis compañeros también leen bastante,  que a muchos de ellos  les gusta leer libros por las ilustraciones,  las cuales les llaman  mucho la atención.

Considero que he mejorado mi vocabulario,   aprendo valores y viajo como niño chiquito en mi imaginación.  Sin lugar a dudas,  los libros son mejores que la televisión.  En ellos eres tú el dueño de tu imaginación,  el personaje principal de la historia,  el único beneficiado en esa fuente de saber que es el libro.

¿QUE ME HAN ENSEÑADO LOS LIBROS?

La verdad me han enseñado mucho.  He aprendido valores, virtudes, actitudes.   Que casi es lo mismo.  Me han enseñado  a ser alguien con  más facilidad de captar y entender las cosas de otras materias y eso se lo debo a los libros y a mi asesor Manuel Sánchez Estrada,  el mejor lector de la escuela,   quien nunca se ha dado por vencido al promover los libros y la lectura;   por que él logró abrirme los ojos hacia un país de lectores y que los libros te enseñan a hablar  un mejor vocabulario  como son palabras, ortografía, verbos,   etc.

Y siento que he mejorado no sólo en mis actividades como estudiante,  sino también como persona.

¿QUÉ ES LO QUE MÁS ME GUSTA DE LOS LIBROS Y LA LECTURA?

Que tienen  razón de lo que dicen.  Me  gustan  por  que al ir  entendiendo  voy imaginando y viajando en un mundo que nadie se imagina;  sólo al momento de leer  descubres los valores, el vocabulario y significado de las palabras.

Me gustó mucho el libro  de EDUARDO OSORIO:   BROMAS PARA MI PADRE.

Al leer  imaginas muchas cosas;   hay libros que hasta hacen llorar o sentir tristeza de lo que dice.  Por eso es muy interesante leer.

Nosotros debemos ayudar a aquellos compañeros a los que no les gusta leer,  leyendo,  platicando o comentando el contenido de algún libro que nos haya parecido interesante.  Escribiendo y cantándole a los libros.  A ver si de esa manera se enamoran mis compañeros de los libros.

Por eso hoy quise participar en este foro con  una canción a los libros.  Esta es una buena forma de acercar a mis compañeros a los libros.  Consiste en apoyarse en el ritmo de una canción y cambiarle su letra por palabras que tengan  que ver con los libros y su lectura,  ejemplo:

ANEXOS

LIBRO HERMOSO

Sola con tu lectura

Voy caminando,

voy caminando

y sé bien qué hacer.

Sólo pienso en tus letras

Y en tus versos que leí ayer.

No he podido olvidarte

Desde el día en que te leí

Mientras, yo me pregunto

Qué tomo tuyo leí ayer

Deja que yo te lea

Y si te leo, enséñame

A impartir la lectura

A mi escuela

Que buena es

FATIMA LEZLI LEDEZMA GARDUÑO 1º “D”

HISTORIA DE UN LIBRO.

Este libro oo prometió ayudar a un lector,

y el promedio leer mil aventuras que paso,

Pero el niño hablo todo fue tan bello ouuo El se aprendió mil cosas en un libro ouuo.  El  lector decía: estoy feliz de todo te tanto leer son muy bonitos que te hacen aprender. Pero este día si yo voy a leer para aprender La lectura voy a querer enseñar a un lector.  Estoy feliz de todo por tanto leer me dieron un premio por aprender a leer. Pero esta noche si yo voy a leer los del Rincón. Pero esta vez yo voy a leer y a escribir. 

 1° B   Miriam Guadalupe Núñez Palma Yuannen Gloria Ansastegui Romero  Rosa Itzel Flores Palma Ana Lura Salas Calderon 

Never thout

NUNCA PENSÉ

Its hard to relieve       that in A BOOK  YOU CAN FIND EXITING STORIES  BUT I WAS ALONE  WITH A BOOK  IN MY ARMS  BUT IT WAS ALWAYS  RIGHT BISIDE ME THESE FEELING IS LIKE NO OTHER I  WHANT YOU TO KNOW  THAT I NEVER READ THAT BOOK   THAT AMAYZING LIKE YOU ONLY LIKE YOU  THAT I NEVER

Es difícil creer que en un libro encontrarás cuentos sorprendentes. Me encontraba sola con un libro en la  mano no sabía qué hacer pero  siempre lo tenia enfrente de mi ese libro nunca lo había leído     y quiero que sepas que nunca leí ese libro  tan interesante como tu solo eres tu que nunca pensé  que  ese libro  era  importante como tu  solo eres tu   después me di cuenta que libro que  había  leído era el libro que buscaba MARIBEL VIRGINIA 1º “E”

LECTOR HAMBRIENTO

en la   biblioteca ha caído un  lector Con sus dos libretas y cien kilos de emoción A de ser   muy listo pues se vino a leer Devora muchos libros pues los quiere aprender. El lector  hambriento  sacó  sus  libretas Agarró  un librito y le dijo:  Hola,   Ven aquí buen autor,  ven vamos a platicar Historias  del amor  de la ciencia y algo más.   Muy bien sí,   ya se ve,   que   estás a gusto ahí y si enseñas inglés yo te  enseñaré a leer. En la biblioteca se refugia el lector Pidiéndole al maestro que le enseñe comprensión. Dijo el muy  hambriento que se va a esforzar Y aunque esté difícil aún así lo ha de lograr. El lector hambriento leyó dos tres libros Y enseñó al maestro,  lo que había aprendido: Ahora si,   yo  ya sé,   hablar muy bien español.  Y si me hablas inglés,   te entiendo mucho mejor. Bravo sí,   ya se ve,   que eres un súper lector; Y si sigues así,  tú serás un Gran Campeón. Miguel Carbajal Dolores/María del Rosario Dolores Vallejo/ Manuel Sánchez Estrada (Cántese al ritmo de la canción  el “RATON VAQUERO” de  FRANCISCO  GABILONDO   SOLER  CRI-CRI)

HIMNO A LA LECTURA

Vamos amigos! Abramos los libros buenos, Los que contienen palabras, Mensajes tiernos. Ven,  vamos,  Vamos leyendo, Vamos amando Saber leer. En la lectura Cultivaremos el comprender. Si es que en tu vida Libro alguno no has abierto Ya no te esperes Sueña sueños,  así despierto. Ven,  vamos, Vamos leyendo Vamos amando Saber leer.

En la lectura Encontraremos el buen saber. Si tú quisieras construir Un nuevo mundo: Sigue leyendo Con fervor y amor profundo. Ven,  vamos Vamos leyendo Vamos amando Saber leer. Con la lectura Un Hombre nuevo podrás tú ser. MANUEL SÁNCHEZ ESTRADA

PRESENTACIÓN DE ANTOLOGÍAS LITERARIAS

El 21 de diciembre de 2010 los estudiantes que a continuación aparecen presentaron la Antología Literaria con la cual fueron evaluados en el segundo bimestre.  En esta presentación nos informaron qué pasos siguieron para la elaboración de la misma.  Ejemplo:  Diseño del esquema de trabajo,  búsqueda de  información en la red,  elaboración de portada,  dedicatoria,  prólogo e índice.  Búsqueda y selección de imágenes también en la internet para insertar e ilustrar portada y contenido de libro.

En esta grabación ellas y ellos nos comparten su experiencia con el uso de las tecnologías,  la importancia que representan para la realización de trabajos escolares y los riesgos a los que se pueden enfrentar.

Ellos consideran que hacer uso de las tecnologías informáticas tiene varias ventajas:  te permite acceder al conocimiento más actualizado y novedoso,  comparar información desde distintos enfoques,  presentar trabajos con mejor calidad.

Muchas gracias por sus aportaciones.

TUTORIA

En este espacio encontrarás formatos, lecturas y recomendaciones que te permitan conocerte a ti mismo, elevar tu autoestima y encontrarle sentido a la vida.

MI AUTOBIOGRAFÍA

Mi nombre es:______________________________________

Nací en:  ______________________________________________________

El _______ de ___________________  de  19 ________

Tengo a la fecha: _________ años,  soy de sexo ________________________

Mis padres son: _______________________________________________

Y ______________________________________.

Mi papá trabaja en: _________________________________________________

Y gana aproximadamente al mes $ _________________________

Mi mamá trabaja en: ___________________________

Y gana aproximadamente al mes: _________________________.

Tengo _________ hermano(s) y_____________ hermana(s).  Mi(s) hermano(s) trabajan en: ____________________________________.

Mi hermano(a) estudia en: ______________________________________-

_______ hermano(s) no estudian porque están pequeños.

En la casa me llevo mejor con ______________________

Le tengo más confianza a: ___________________

Mis padres se llevan _______________________ y nos tratan __________________.

Lo que más me gusta de mi papá es: __________________________________

Y de mi mamá es: __________________________________________

El ambiente de mi casa por lo general es:  __________________________

Yo me siento dentro de ella _____________________

Yo estudio en la Escuela  Secundaria ________________________________

Curso el _________ grado y estoy inscrito en el grupo: ____________

En la Escuela mis mejores amigos son: _____________________________________________________________________

Mi aprovechamiento es: _____________________________,  pues llevo aproximadamente un promedio de ___________.

Al maestro que más confianza le tengo es:  ________________________________

Porque es: _________________________________________________________

En la escuela por lo general me siento __________________ y lo que más me gusta es __________________________________________________________________

Como a todo adolescente me han sucedido cosas agradables y  desagradables.  La experiencia más agradable de mi vida es: ______________________________

Y la más desagradable fue ___________________________________________

El  anhelo más grande  que quisiera alcanzar es: __________________________

Y quisiera por parte de mis padres: ___________________________________

Y de mis maestros y maestras: ______________________________________

Pienso ser en el futuro: ____________________________________

Y naturalmente espero que así sea.

Si algún día deseas visitarme,  vivo en: ______________________________________________________________________

Cerca de:  _____________________________________________________________

Mi número telefónico es: ________________________________________________

EJERCICIOS PARA COMPRENSIÓN LECTORA

En este espacio encontrarás lecturas y ejercicios que tienen como propósito desarrollar tu comprensión lectora.

INFERENCIAS DE LECTURA

·         Infiere el significado de las siguientes palabras subrayadas en los dos ejercicios.

1. Siempre estaban de cháchara.  No paraban de hablar y se la pasaban muy bien.
2. Marta se había despabilado después de haberse tomado tres cafés y de ducharse.

La palabra es	Significa
Cháchara
Despabilado
Ducharse

• Elimina las palabras que sobran. Tacha lo que sobre.

Me gusta de que Jorge haya mucho aprobado matemáticas

• Reconstruye el sentido global del siguiente texto.

   

Esta noche los vecinos del piso de arriba celebran una fiesta de cumpleaños. Can____,  bai____,  gri____,  y  ha____  tan___  jal____  qu__  e__  impo____  dor____.  M__  pad___  es____   ta__  enfa____  qu__  qui____   llam___  a l__  pol___.

• Tacha las seis palabras que sobran en el siguiente texto

El avión salía a las seis cuarenta y cinco.  Le dije a él que me despertara  a las cinco.  Me desperté a hacia las siete.   Lo peor es que aseguró haberme llamado.  No tenía nada que hacer en Acapulco,  pero se emperró:  “Yo le llamé señor.  Yo le llamé”. Y las mentiras que me sacan de quicio.  Le hice rebotar la cabeza contra de la pared hasta que me lo quitaron de las mis manos. Max Aub:  Crímenes ejemplares

I.              Escribe en tu libreta el significado de las palabras que aparecen subrayadas en el texto.  Y enseguida,    transcribe el párrafo para que podamos entenderlo todos,  cualquier hispanoparlante.

“Desde el porche de mi chante,  en mi barrio de Eastlos,  Aztlán,  watcho a mis carnales cruziar por los caies rumbo a sus cantones después del jale:  vatos cabuliando con sus jainas,  pachucos fuliando afuera de la marqueta de don Charlie,  agüelitas con chavalíos de la mano y un bonche de raza que sale de los boses que vienen del daontaon.  Toda esta es mi raza,  alegre,  orgullosa y muy jaladora,  aunque la placa siempre los esté tisiando”.

En Villanueva,  Tino.  Chicanos,  SEP/FCE,  1985,  (Lecturas mexicanas),  p.129

ADIVINANZAS NÁHUATL

De tanto ir al pozo,
hasta del país
de los muertos gozo.

Por andar de bailadora...
¡Embarazada quedó la señora!

Diez lozas transparentes
que carga toda la gente.

Una correa colorada,
en un molino de pedernal,
de carne se encuentra rodeada.

No adivinarás:
Yo por allí, tú por allá.
¡Y por allí me encontrarás!

Chiquitos pero picudos,
por dentro
llenos de escudos

A la comida invitado,
de huipil muy apretado

¡Salta tú,
salto yo
si el cuero no se rompió!

Por el valle, colorida,
revuela dando palmadas
como quien echa tortillas.

En la oscuridad del bosque
lo encontraste;
en un mandil blanco
lo mataste.

Peligroso dedo afilado
al cielo siempre apuntado.

Adivina adivinando:
Un gordote suda y suda,
sobre las piedras bailando.

De la cueva lo sacaste,
en tierra lo tiraste
y con ella lo tapaste.

¡Cuidado cuidadito!
Entre ramas de pinitos,
hay dos espejitos.

Adivina adivinando:
a la orilla del tapanco
la cabeza está asomando.

 

SOBRE LAS ADIVINANZAS POPULARES

Las adivinanzas son dichos populares en los que, de una manera encubierta, se describe algo para que sea adivinado por pasatiempo. Son juegos infantiles de ingenio que tienen como objetivo entretener y divertir a los niños pero que, además, contribuyen al aprendizaje, la enseñanza de nuevo vocabulario y a la difusión de las tradiciones.
No es fácil la diferenciación conceptual entre adivinanza, acertijo y enigma. El Diccionario de la Real Academia Española no aclara suficientemente los conceptos. Define adivinanza como acertijo. Acertijo como enigma o adivinanza que se propone como pasatiempo. Y enigma como dicho o conjunto de palabras de sentido artificiosamente encubierto para que sea difícil entenderlo o interpretarlo.
Sin embargo la tradición popular española suele denominar «adivinanza» a los dichos que están en verso. Cuando están en prosa se denominan «acertijos» y se reserva para «enigma» un significado más elevado o culto.

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CARACTERÍSTICAS DE LAS ADIVINANZAS POPULARES

1. Son dichos populares en verso dirigidos principalmente a los niños, aunque en el «juego de las adivinanzas» suele participar toda la familia.
   2. Son juegos de ingenio en los que se describe o se pregunta algo para que sea adivinado por pasatiempo.
   3. Aunque su objeto principal es el entretenimiento también contribuyen al aprendizaje de los niños y a la difusión y mantenimiento de las tradiciones populares.
   4. Pertenecen a la «cultura popular». Aunque su autoría es anónima las adivinanzas se elaboran colectivamente por toda la sociedad o comunidad donde surgen. Por este motivo las recopilaciones de adivinanzas se enriquecen día a día.
   5. Hacen referencia a elementos y objetos de uso cotidiano, como utensilios y animales domésticos, frutas y verduras, anatomía humana, elementos de la naturaleza, cualidades humanas (sentimientos), etc.
   6. Durante mucho tiempo han tenido una transmisión oral, (de boca en boca) lo que ha facilitado las numerosas modificaciones y variantes de las adivinanzas. Las personas de una comunidad memorizaban el texto de la adivinanza y lo transmitían de palabra de generación en generación.
   7. La métrica de las adivinanzas es característica. Los versos son generalmente octosílabos. Las estrofas pueden ser pareados de rima consonante o bien estrofas de tres o cuatro versos. Lo más frecuente son las estrofas de cuatro versos con rima asonante o consonante en los versos pares.